UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MATERI MASA PRAAKSARA DIINDONESIA DENGAN MODEL PEBELAJARAAN TGT (TEAM GEMES TOURNAMEN) PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 PADANG CERMIN TAHUN PELAJARAN 2024/2025
Keywords:
Learning Model, Teams Games Tournament (TGT), HistoryAbstract
This research was conducted at SMAN 1 Padang Cermin. The problem addressed in this study was the low achievement in history learning, students’ lack of focus during lessons, and the teacher’s continued use of conventional teaching methods. The objective was to improve student engagement and learning outcomes in History through the application of the cooperative learning model Teams Games Tournament (TGT). The research subjects were 36 tenth-grade students. This study employed Classroom Action Research (CAR) carried out in two cycles, each consisting of planning, implementation, observation, and reflection stages. The results showed that in the pre-cycle stage, student learning activity was still low, with only 36% achieving mastery and an average score of 66. After implementing TGT in the first cycle, student activity increased to 64.29% (categorized as fair), while learning outcomes improved to 50% mastery with an average score of 72. Reflection from the first cycle indicated the need for increased student participation and optimization of teaching strategies. In the second cycle, the TGT model was further enhanced by using instructional media and providing clearer role distribution. As a result, student activity significantly increased to 82.14% (categorized as good), while learning outcomes reached 83% mastery with an average score of 78. Thus, the application of the TGT learning model proved effective in improving both student activity and learning outcomes in History among tenth-grade students at SMAN 1 Padang Cermin.
References
Ardo, M. 2020 Upaya Meningkatkan hasil belajar ipa melalui metode pembelajaran teams games tournament di SMAN 1 Blora. FKIP Universitas Negeri Sebelas Maret.
Aprilia, D. (2020:23). Efektivitas Model Teams Games Tournament terhadap Pemahaman Konsep Masa Praaksara pada Mata Pelajaran Sejarah Kelas X SMAN 1 Metro. Jurnal Penelitian Pendidikan Humaniora, 9(3), 315–327. Penerbit: Universitas Cendekia Mandiri.
Candra, U. (2023). Efektivitas Teams Games Tournament Dengan Power Point Interaktif terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas V SD. Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika. 12(3), 2872-2879.
Dhona, Nurrisa Aprilia. 2011. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sejarah Kelas Vii D Smp Negeri 9 Tegal Melalui Model Pembelajaran Make A Match (Mencari Pasangan) Dengan Menggunakan Media Audio Visual Tahun Pelajaran 2010/2011. Fis. Universitas Negeri Semarang. Jawa Tengah.
Djamarah, dan Zain. (2010). Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa melalui Model Teams Games Tournament pada pelajaran IPS. Jurnal Inovasi Pembelajaran Sejarah, Penerbit: Lembaga Penelitian Pendidikan Indonesia.
Dian, Novianti Sitompul S, Pd., M.Si. 2017. Pengaruh Metode Pembelajaran Index Card Match (Icm) Terhadap Hasil Belajar Akuntansi. FKIP UMSU. Sumatera Utara,
Emilia, A. (2013). Keefektifan Model Pembelajaran TGT Struktur Bumi Pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Skripsi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Ekawati, E. (2013). Efektivitas Metode Pembelajaran TGT (Team games Tournament) Yang Dilengkapi Dengan Media Power Point Dan Destinasi Terhadap Prestasi Belajar. Jurnal Pendidikan Kimia. 2(1), 80-84.
Gulo, A. (2002). Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa melalui Model Teams Games Tournament pada Materi Masa Praaksara. Jurnal Inovasi Pembelajaran Sejarah, 5(1), 201–210. Penerbit: Lembaga Penelitian Pendidikan Indonesia.
Gayatri, Yuni. (2009). Cooperative Learning Tipe Teams Game Tournament (TGT) Sebagai Alternatif Model Pembelajaran Biologi. Jurnal online Universitas Muhammadiyah Surabaya. Vol 8, No 3, hal 1-67.
Hapsari, Ratna dan M. Adil. 2019. Sejarah Indonesia untuk SMA / MA Kelas XII kelompok wajib. Erlangga. Jakarta.
Joyce, B., & Weil, M. (1986). Models of teaching (3rd ed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Lucita. 2021 Pengaruh Metode Pembelajaran Index Card Match (Icm) Terhadap Hasil Belajar Sejarah. Fis. Universitas Negeri Semarang. Jawa Tengah.
Mardicko, Afri. 2022. Jurnal Pendidikan dan Konseling. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Pringsewu. Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai.
Mulyasa, E. (2007). Kurikulum tingkat satuan pendidikan: Sebuah panduan praktis. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Meliana, R. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament terhadap Hasil Belajar Sejarah Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Jati Agung. Jurnal Pendidikan Sejarah Nusantara, 7(2), 145–153. Penerbit: Universitas Nusantara.
Novi, R. (2018). Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Teams Games Tournament) Untuk Meningkatkan Minat Belajar Dan Hasil Belajar Elektronika Dasar Siswa Kelas X Kompetensi Keahlian Teknik Audio Video SMK Negeri 2 Yogyakarta. Jurnal Elektronik Pendidikan Teknik Elektronik. Vol 7(3). 59-66.
Nugroho, B. (2022). Pengaruh model pembelajaran Teams Games Tournament terhadap hasil belajar IPS siswa SMA Negeri 3 Yogyakarta
Nana, S. (1998). Strategi Penerapan Model TGT dalam Pembelajaran Sejarah untuk Meningkatkan Partisipasi Belajar Siswa. Jurnal Evaluasi Pendidikan dan Sejarah, 6(2), 122–134. Penerbit: Asosiasi.
Nugraha, Cantika Putri., & Subroto, Waspodo Tjipto. (2020). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dengan Media Role Card Terhadap Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Kediri. JUPE, Volume 08 Nomor 03,70-75.
Riadi, Muchlisin. (2020). Model Pembelajaran Aktif Tipe Index Card Match (ICM). Diakses pada5/12/2024, dari https://www.kajianpustaka.com/2020/01/model-pembelajaran-aktif-tipe-index-card-match.html
Raka, Joni. T. (1992). Strategi belajar mengajar. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Rohmah, Annisa Nidaur. 2017. Belajar Dan Pembelajaran (Pendidikan Dasar). Stit Al-Fattah Siman Lamongan. Cendekia. Lamongan.
Rahmawati, D. (2023). Penerapan model kooperatif tipe Teams Games Tournament untuk meningkatkan pemahaman konsep sejarah siswa kelas X. Penerbit: Yayasan Ilmiah Pendidikan Nusantara.
Shoimin, Aris. 2020. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Ar-Ruzz Media. Yogyakarta.
Siregar, Evaline, dkk. 2015. Teori Belajar dan Pembelajaran. Ghalia Indonesia. Bogor.
Slavin, R. E. (2010). Cooperative learning: Theory, research, and practice (2nd ed.). Boston: Allyn & Bacon.
Supriyono dkk. 2021. Panduan Penulisan Tugas Akhir (Pedoman Mahasiswa dalam Penyusunan Karya Ilmiah. STKIP PGRI Bandar Lampung. Lampung.
Sari, A. (2021). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) untuk meningkatkan hasil belajar sejarah siswa SMA Skripsi, Universitas Lampung. Repositori Universitas Lampung.
Suryani, Nunuk dkk. 2019. Media Pembelajaran Inovatif dan Pengembangannya. Rosda. Bandung.
Sani, M. (2020:1). Implementasi Model Teams Games Tournament dalam Meningkatkan Hasil Belajar Materi Masa Praaksara di SMA Negeri 1 Tanjung Bintang. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kebudayaan, 11(1), 55–64. Penerbit: Yayasan Ilmiah Pendidikan Nusantara.
Utami, D. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Teams Games Tournament Terhadap Minat Belajar Geografi Siswa SMA. 3(2), 81-88.
Wulandari, A., Panjaitan, M. B., & Sitio, H. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Teams Games Tournament (Tgt) Terhadap Minat Belajar Ips Siswa Kelas Iv Sd Negeri 125138 Pematangsiantar. PEDAGOGIKA: Jurnal Pedagogik Dinamika Pendidikan, 10(2), 215-221. Dan
Zulfikar, M. L., & Budiana, D. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament untuk Meningkatkan Partisipasi Belajar Siswa. TEGAR: Journal of Teaching Physical Education in Elementary School, 2(2), 86-91. https://doi.org/10.17509/tegar.v2i2.15080
