PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS X.2 DI SMAS TAMANSISWA TELUK BETUNG BANDAR LAMPUNG
Keywords:
Scramble Learning Model, History Learning Outcomes, History SubjectAbstract
The purpose of this study is to determine the improvement of history learning outcomes by using the scramble learning model in class X.2 students of SMAS Tamansiswa Teluk Betung Bandar Lampung. The type of research used in this study is classroom action research, with two cycles consisting of four meetings, each cycle consisting of planning, action, observation and reflection. This research was conducted collaboratively between researchers and history subject teachers. The data collection techniques used tests, observations, and documentation. After this research was conducted by applying the scramble learning model, the results of this study showed a pleasant atmosphere so that student learning outcomes increased, namely from the pre-cycle, cycle I and cycle II there was an increase, in the pre-cycle only 5 students completed with an average score of 60.68 then cycle I the number of students who got a completion score was 15 students or 51.72%, while in cycle II there was an increase in the completion score, namely 26 students or 89.65%. It can be concluded that the use of the scramble learning model can improve the history learning outcomes of class X.2 students of SMAS Tamansiawa Teluk Betung Bandar Lampung.
References
Ali, M. (2021). Sejarah: Definisi Unsur, dan Fungsi. Diakses dari Detikcom.
Arends. (2022:67). Learning of Teach. Diakses dari Detikcom.
Gustiana. (2022). Penerapan Pembelajaran think Talk Write Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Inggris Materi Introductory Chapter and Family Life pada Kelas VII-A SMP Negeri 10 Lebong. Jurnal Benteng Lebong.
Hartini, S. (2021). Media Video Pembelajaran untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. P4I.
Hernawan. (2022). Pembelajaran Sejarah. Dalam Kajian Teori Pembelajaran. Delta pijar Khatulistiwa.
Hidayati, N. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Scramble untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 8(2), 123-130.
Huda, M. (2022). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe scramble. [PDF]. Pendas:Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasa, 9(04), 234-256.
Magdalena, I. (2023). Metodologi Penelitian Tindakan Kelas. CV. Sukabumi: Jejak, Anggota IKAPI.
Mulyatiningsih. (2020). Kerangka Kerja dalam Proses Belajar Mengajar. Jurnal Pendidikan dan Teknologi.
Salamah, ER. (2021). "Penerapan Model Pembelajaran Scramble pada Materi Gaya dan Gerak Kelas IV MI Hasyim Asy'ari" yang dipublikasikan dalam Ed-Humanistik: Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(1), 807–816.
Sari, DP, & Wulandari, S. (2021). Penerapan Metode Scramble untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran , 10(2), 123-130.
Sudarmanto, E., Maryatih, S., Kurniawan, A., & Matriwati. (2021). Model Pembelajaran Model Society 5.0. Cirebon: Insania.
Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sulasrar. (2023). Belajar dan Pembelajaran Sejarah di Era di Gital.
Suryadi, D. (2021). Pengantar Ilmu Sejarah. Bandung: Pustaka Setia.
Sutianah, C. (2021). Belajar dan Pembelajaran. Pasuruan: Qiara Media.
Wals, H. (2021). Sejarah dan Pentingnya dalam Kehidupan Manusia.
Warsiman. (2022). Panduan Praktis Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Malang: Media Nusa Creative.
Yandi, A., Putri, A. N. K., & Putri, Y. S. K. (2023). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Peserta Didik (Literature Review). Jurnal Pendidikan Siber Nusantara (JPSN), 01.
