UPAYA PENINGKATAN RASA PERCAYA DIRI DAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 PINANG JAYA BANDAR LAMPUNG
Keywords:
learning outcomes, self-confidence, role playingAbstract
This study aims to find out and describe the use of the Role Playing learning model to increase Self-Confidence and Social Studies Learning Outcomes for Class V SD Negeri 2 Pinang Jaya Bandar Lampung. The research method used in this research is Classroom Action Research (CAR). The research design used contains the stages of planning, implementing actions and observing, and reflecting. The data collection instruments used were tests and questionnaires to measure students' self-confidence. The type of data analysis used is qualitative and quantitative data analysis. Based on the results of data analysis in this study, it can be concluded that the role playing learning model can improve social studies learning outcomes and the self-confidence of fourth grade students at SD Negeri 2 Pinang Jaya Bandar Lampung in the 2022/2023 academic year. This is evidenced by the increased student activity and completeness of student learning outcomes in the pre-cycle totaling 4 students with a percentage of 4.28%. In cycle 1 it increased to 14 students with a percentage of 58.33% and in cycle 1I students who completed totaled 23 students with a percentage of 95.83%. Increasing student social studies learning outcomes by applying the role playing learning model from cycle I with an average of 68.75 to cycle II with an average of 78.75. Thus, there is an increase of 10%.
References
Ach Syaifullah. 2010. Tips Bisa Percaya Diri. (Garailmu: Jogjakarta).
Agustian, A. G. (2007). Rahasia Sukses Membangun Kecerdasan Emosi dan Spiritual ESQ: Emotional Spiritual Quotient. Jakarta: Arga Publishing.
Ahmad, Munjin Nasih, dkk. (2013). Teknik Pembelajaran Pendidikan. Bandung. Reflika Aditama.
Ahmad, Susanto. 2012. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar, Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Ahmad, Susanto. (2016). Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.
Ahmadi, A. 2002. Psikologi Sosial, Edisi Revisi, Penerbit Rineka Cipta. Jakarta.
Ahmadi, L.K. Dan Amri, Ningsih. 2014. Pengembangan dan Model Pembelajaran. Tematik Integratif. Jakarta: PT. Prestasi Pustakaraya.
Al lamri, Ichas Hamid dan Tuti Istianti Ichas. 2006. Pengembangan Nilai Dalam Pembelajaran Pengetahuan Sosial Dasar. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Anas, Sudijono. 2007. “Pengantar Evaluasi Pendidikan” PT Raja Gravindo Persada: Jakarta.
Arikunto, Suharsimi. (2015). Penelitian Tindakan Kelas edisi. Jakarta: Bumi. Aksara.
Arikunto, Suharsimi. (2011). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Edisi. Revisi VII. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Asep, Herry Hernawan, dkk. 2011. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran. Cet 15. Jakarta, Penerbit UT.
Asep, Jihad dan abdul Haris. 2008. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi. Presindo.
Asmadi, Alsa. 2010. Pendekatan Kuantitatif dan Kualitatif serta Kombinasinya dalam Penelitian Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Chapin, J.R. & Messick, R.G. (1992). Elementary Social Studies: A Practical. Guide. 2nd. Ed. New York: Longman.
Dalyono. 2012. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Ega, Wati.
Dimyati dan Mudjiono. 1999. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rinake Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Ekawarna. 2013. Penelitian Tindakan kelas. Jakarta selatan: Referensi (GP press. Group).
Ghufron, M. Nur dan Risnawita S, Rini. 2010. Teori- Teori Psikologi. Yogyakarta: Ar- Ruzz Media.
Hakim, Thursan. 2002. Mengatasi Gangguan Konsentrasi. Jakarta: Puspa Swara.
Hamalik, Oemar. 2014. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Hobri. 2013. Model-Model Pembelajaran Inovatif. Jember: Center for Society. Studies.
Huda, Miftahul. 2013. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ihsana. 2017. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Istirani, dan Intan. 2017. Ensiklopedi Pendidikan. Medan: Media Persada
Jumalia. 2018. Pengaruh Kepercayaan Diri dan Kemampuan Komunikasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 5 Majene. Maksar: Universitas Negeri Makasar.
Komalasari. (2014). Pembelajaran kontekstual konsep dan aplikasi. Bandung: Refika Aditama.
Lasmana, Aan. (2016). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Melalui Model Kooperatif Teknik Think Pair Share (Tps) (Penelitian Tindakan Kelas Terhadap Siswa Kelas Vii-A Smpn Sukasari Sumedang. Jurnal Analisa Volume II Nomor 3. Halaman 19-20
M. Thobroni. 2015. Belajar dan Pembelajaran: Teori dan Praktek. Yogjakarta: Arr-Ruzz Media.
Mulyasa. 2004. Manajemen Berbasis Sekolah, konsep, strategi dan. Implenetasi, (Bandung: remaja Rosda Karya)
Puskur. 2001. Kurikulum Berbasis Kompetensi Mata Pelajaran Ilmu Sosial. Sekolah Dasar.Jakarta: Balitbang Dediknas.
Rakhmat, Jalaludin. 2007. Metode Penelitian Komunikasi. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Sapriya. 2009. Pendidikan IPS Konsep dan Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja. Rosdakarya.
Siska, Yulia. (2016). Konsep Dasar IPS untuk SD/MI. Yogyakarta: Garudhawaca.
Siska, Yulia. (2023). Pengembangan Pembelajaran IPS SD. Yogyakarta: Garudhawaca.
Siska, Yulia. (2018). Pembelajaran IPS di SD. Yogyakarta: Garudhawaca.
Slameto. (2015). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Cetakan. Keenam. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. (2016). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Sudjana, Nana. 2005. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung. Sinar.
Trianto. (2010). Mendesaian Model Pembelajaran. Inovatic, Progresif dan Kontekstual. Surabaya: Prenadamedia Group.
Uno, Hamzah B. 2007. Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar. Mengajar yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: Bumi Aksara.